那年夏天，我和陽朔的學生們 — 孫根芳(2012/文化研究)

故事就從二零一零年暑假開始，那時我參加了崇基的SLP，到桂林陽朔三個星期。這個陽朔之行原本是為了教授高中生英文(五十位當地參加者分為五組，每組十位學生分配四位崇基同學作導師)。為甚麼說「原本」呢？因為在當地與參加學生接觸後，我們決定調整「出發前」準備的過程和教學目的。三星期的時間限制，是否能夠大幅度提升他們的英文水平？當地學生的需要是甚麼？完成服務後能真正留下來影響他們的又是甚麼？這些都是我整個陽朔之行一直思考的問題。

真正需要的是甚麼?

剛到步的頭幾天，每天只能睡五至六小時，很辛苦。日間教學，晚上又要開檢討會議和準備翌日的課程。出發前準備的教材太深，所以晚上我們要從零開始，看看手頭上有甚麼合適的內容及教材……那時候時間表排得密密麻麻，甚至一度累得忘了參加SLP的初衷，彷彿追追趕趕就只為了填滿每天的教學日程。然而在一次檢討會議上，一位同學的話提醒了我：「大家到陽朔來的目的，是助人自助、提升高中生的英文和自信、擴闊他們的眼界以及了解他們的需要。」這話喚醒了我，除了分享英文知識，我更想與學生有思想和心靈的交流，了解他們的生活，更希望讓他們知道陽朔以外的世界，一同發掘生命中更多的可能性。

那道長長的疤痕

我們小組加入適量的思想和心靈元素，其中一項是週記。我們鼓勵同學，分享自己所見所感，我們也用心回應。在最後一週，我們收到一篇十分震撼的週記。一位同學思思(化名)這樣寫道：「我是腦瘤患者。」原來她動過兩次手術，第二次手術更令她留下「不可磨滅的烙印」— 左手手臂上一條長長的疤痕，而幾根手指亦不能靈活運用。她很自卑，平日玩遊戲時會盡力掩飾，不想我們發現。手臂上的傷痕不止影響思思的心靈，伸不直的手指更直接妨礙到她的人生目標 — 她想當警察，不靈活的手指卻令她的夢想變得遙不可及。一想到身體的殘障，她就會問自己還可以做甚麼。每當看到別人侃侃而談自己的夢想，她就會慌張惆悵。她覺得同學都想得很深入了，而自己還停留在「淺層次階段」，很迷茫。最後她向我們「求救」：「老師，幫幫我吧，你們告訴我該怎麼辦。」思思求救的聲音不斷在我腦海廻響。回想平日上課的她 — 雖然比較文靜，但印象中是個開朗友善，而且待朋友很好的女孩。曾經和她聊過壓力，談到家庭、朋友、學業等，她表示都還好：家人給她自由與支持，朋友間又沒甚麼紛爭；學業是有壓力，但亦有舒緩的方法 — 一切看去都很不錯，我一直以為她是個幸運又快樂的女孩。

對於這突如其來的提問，我真不懂回應，甚至有一點害怕︰我怕自己解決不到她的困難。或者說，我清楚知道自己根本沒能力給她一個答案。我問自己可以做甚麼？良久才發現，手握鑰匙的其實是思思。我給她支持與鼓勵就夠了，我希望讓她接受自己，明白不是一個人在奮鬥，才可以讓她有勇氣解決問題。也許很微不足道，而實際上也可能幫助不了她甚麼，但這就是我可以做的事。最後一天，她告訴我，她大受感動，而且得到力量。設身處地想一想，思思由掩飾到主動告訴我們，確實踏出了很大的一步。我很佩服她的坦白與勇氣，要把埋藏在心底的秘密和憂慮說出來，談何容易？最令我感動的，是她對我們的信任。想不到短短十多天，就把軟弱之處坦白告知，我實在為她驕傲。

反思真正留下來的

認識他們轉眼已六、七年，這十位學生，有些還有聯絡，有些沒有；有些準備大學畢業，有些已投身社會。曾患腦瘤的思思最近也結婚了，我很為她高興。每年聖誕，仍會收到學生Dora傳來的電子聖誕卡。我呢？畢業後一直在同一機構工作，已五年了。這五年的工作，讓我與許多人相識相遇。有單次服務的，有長期同行的，我也不時思考成效。有一天突然想起陽朔之行，想起當時糾結的問題：「他們需要是甚麼？完成服務後能真正留下來影響他們的又是甚麼？」那天彷彿有了答案：「我們所帶去的知識及視野是重要的。然而真正留下來影響這十位同學的，是一起歡笑、流汗、落淚的一段經歷，是一段純真的關係。」我已記不起當時教授了甚麼英文，但我卻記得，也深信他們記得，那年夏天，我們十四人一起度過了三星期：一起做早操、去西街、吃啤酒魚、臨別夜話……狐狸說，麥子因小王子而不同了；同樣，每次我嗅到桂花香，也想起了他們一張張可愛的臉。